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新生產模式要求技術技能人員具有新的技術技能體系和認知能力,倒逼職業教育進行育人模式改革,在教育教學過程中重點培養學生的創新能力、信息獲取和整合能力以及終身學習能力。
歷史上每一次工業革命都會催生新的教育形態和發展模式,也會促使教育內部自發產生改革動力。制造業智能化是第四次工業革命的重要特征,其發展需求為技術技能人才培養提供了改革方向:
技術技能人才培養目標發生變革。制造業智能化是通過新一代信息技術和先進制造技術的高度融合,實現傳統制造和信息物理系統集合的生產過程。由此引致分散化、個性化、專業化的生產模式要求技術技能人員具有新的技術技能體系和認知能力,倒逼職業教育進行育人模式改革,在教育教學過程中重點培養學生的創新能力、信息獲取和整合能力以及終身學習能力。
技術技能人才學歷層次需提升。制造業智能化的重要特征是重復性、低技術的崗位逐漸被智能設備和系統取代,人力消耗大量減少。智能化生產過程中與信息化的高度融通以及流程優化的提升要求生產一線的技術技能工人擁有更加多元的知識結構、復雜化的操作技能以及堅實的理論基礎。這在一定程度上要求加快制造業領域勞動力結構的升級,提升學歷水平,加快培養更高層次技術技能人才。